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segunda-feira, 30 de março de 2009


Ninguém é tão grande que não possa aprender, nem tão pequeno que não possa ensinar."

( Autor Desconhecido )

PROFESSOR NOTA 1000 DO MÊS...


MONALISA É PROFESSORA ALFABETIZADORA, PESSOA LINDA. MESTRE QUE APRENDE COM QUEM ENSINA...

Dedicada, amiga, profissional competente. Está sempre buscando a superação. Tem como missão ensinar a mágica das palavras escritas, aos seus alunos...

Por ser essa pessoa única, amiga sorridente e carinhosa receba a nossa singela homenagem e carinho...

EQUIPE FAVO DE MEL.

"A pessoa humana é uma obra-prima feita de barro, a qual é a matriz de outra obra-prima feita de espírito." (Calmeiro Matias)

TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM ESCOLAR...


Autor: Antônio Carlos De Farias - Neuropediatra.



É difícil para os pais compreenderem o motivo pelo qual seu filho apresenta dificuldades de aprendizagem escolar, principalmente, quando o médico refere não existir quaisquer comprometimentos orgânicos, sensoriais (visual ou auditivo) e cognitivo (déficit de inteligência) que possam interferir com o aprendizado da criança.Em geral a criança não possui uma doença grave, porem o problema é real e não imaginário, são devidos a fatores constitucionais da própria criança, sejam por uma lentidão maturacional das funções cerebrais relacionadas à aprendizagem ou por minúsculas lesões nas células (neurônio) ou circuitos (sinapses) neuronais que os exames de imagem ainda não tem um adequado poder de resolução para identificá-las.A maioria das crianças com dificuldades de aprendizagem melhoram à medida que crescem, em algumas as dificuldades resolvem-se completamente, enquanto outras, persistem ao longo da vida com um certo grau de dificuldade em uma área específica (leitura, escrita, matemática, etc). Somente o acompanhamento da criança revelara quais continuarão apresentando o problema e quais melhorarão com a maturação cerebral. A você pai cabe propiciar ao seu filho um ambiente estimulador e motivador a fim de que ele desenvolva o hábito da leitura e do raciocínio, pois é esta conduta que pode melhorar muito o prognostico da criança.Ao nascimento cada célula nervosa esta corretamente localizada e pronta para ser desenvolvida;O estímulo externo vai determinando o crescimento celular e a formação de novos circuitos de memória importantes para o estabelecimento da inteligência global. Estas células ou circuitos podem ser malformados ou alterados por agressões externas como p. ex. infecções, traumas cranianas, hipóxia cerebral. Infelizmente a célula cerebral tem uma reduzida capacidade de regeneração, assim o cérebro desenvolveu uma função chamada plasticidade cerebral na qual as células íntegras podem realizar outras conexões e assumir de acordo com o estímulo a função daquele circuito lesionado ou malformado. Um ambiente que proporcione estímulos para a criança pode motivar esta plasticidade cerebral; um exercício de aprendizagem faz aumentar o numero de sinapses cerebrais. È devido a esta função que as crianças portadoras de algum tipo transtorno de aprendizagem escolar podem melhorar o seu desempenho quando recebe uma adequada estimulação.A seguir listo algumas dicas que podem ser aplicadas no dia a dia da criança. Não faça disto uma regra rígida, elas devem ser praticadas de uma forma natural a fim de que a criança não se sinta pressionada ou discriminada. Tenha sempre uma relação franca e honesta, explique de forma clara as dificuldades que ela apresenta e o tipo de trabalho a ser desenvolvido para que ela participe ativamente da sua reabilitação.DicasPermaneça durante o ano em contato regular com os professores e demais profissionais que trabalham com o seu filho para saber como ele está progredindo. Pai e mãe devem compartilhar esta responsabilidade.Seja encorajador, evite críticas ou rótulos, elogie o esforço e não apenas a realização; As crianças com transtorno de aprendizagem escolar, pelas dificuldades que apresentam, tornam-se inseguras e com baixa auto estima. O apoio familiar é fundamental para a sua motivação e restabelecimento da auto-estima.Seu filho necessita de trabalho individual fora do período escolar, isto pode ser feito por familiares desde que tenham paciência e aptidão para ensinar. Quando ensiná-lo, não exagere, pequenas lições diárias são melhores que longas lições esporádicas, tente pequenas atividades de cada vez.Quando o treinamento é voltado para a escrita é necessário corrigir posturas inadequadas e observar a forma correta de segurar o lápis. Algumas crianças se beneficiam de máquinas de datilografar ou computadores onde podem visualizar e memorizar as letras no teclado.Quando a dificuldade é principalmente em aritmética, procure estimular as atividades que envolvam números e faça isto nas pequenas coisas do dia-dia como por ex. contar os talheres na mesa ou as meias na gaveta. Estimule as somas e as subtrações.Durante a leitura estimule a criança à acompanhar as palavras com o lápis posicionando-o horizontalmente abaixo da linha que está sendo lida. Alterne com a criança a leitura, ela lê um trecho do texto e você lê o outro, depois peça a ela que explique o conteúdo da leitura.Pratique jogos ou brincadeiras onde a leitura seja necessária.Existem livros gravados em fitas cassetes ou CD, é um bom método para a criança treinar a memória visual e auditiva.Se o seu filho apresenta alguma dificuldade de linguagem, quando falar com ele faça-o de forma lenta e clara, estabeleça pausas depois de cada frase, certifique-se que ele entendeu e repita se houver necessidade.Lembre-se que a criança está passando por um processo de amadurecimento cerebral; As exigências devem estar de acordo ao potencial de inteligência que ela apresenta. Certifique-se com os profissionais se a maturidade do seu filho é adequada ao nível de expectativa que você ou a escola tem em relação a ele. Mesmo com toda a dedicação do seu filho e a sua compreensão é possível que o progresso de aprendizagem não ocorra na velocidade que você espera; Não desanime ou projete na criança todo o seu descontentamento; Sucessos nesta área estão diretamente ligados a uma atitude encorajadora e positiva em relação à criança

domingo, 29 de março de 2009

NA PONTA DOS DEDINHOS...












Na ponta dos dedos
Primeiro, você aperta seu dedo sobre uma almofada de carimbo ou pode pintá-lo com aquarela e um pincel.
Depois, você pressiona seu dedo sobre um papel.
Aí, você deixa secar
.
E, então, você desenha.

PEIXE
Uma bolinha vira o olho.
O sorriso é um traço bem grande.
Com duas curvas em cima e duas embaixo, você faz as nadadeiras.
Você desenha mais duas curvas pequenas para fazer a cauda do peixe.
Por último, você faz as escamas com cinco tracinhos em curva.
PÁSSARO

De novo, uma bolinha vira um olho.
Dois traços formam o bico.
O rabinho, você faz com duas curvas.
E a asa também.
Dois traços retos e compridos serão as pernas.
Os pés serão iguais ao bico, cada um feito com dois traços pequenos.

FLOR
CARACOL
FORMIGA
LAGARTA
ABELHA

DICAS DE LEITURAS...




Na minha escola todo mundo é igual
Na minha escola, se aprende que não existe perfeição e o que todos nós precisamos é de carinho e atenção. Que bom se todo mundo pudesse entender direito que tudo fica mais fácil sem o tal do reconceito.



Este livro é o resultado poético de uma experiência vivida numa escola em que realmente todo mundo é igual, apesar das diferenças. É o anúncio de uma nova concepção: a educação inclusiva. Todo permeado de belas e agradáveis ilustrações, é uma interessante ferramenta nas mãos dos professores e um veículo objetivo e direto para alunos diferentes, com o fim de mostrar que todos somos iguais, cada um tem o seu jeito: aquele que não tem braço e consegue escrever; não escuta e se comunica bem; é mudo e se faz entender; está em cadeira de rodas e pratica esporte; não enxerga e nos identifica pela voz. Que bom se todo mundo pudesse entender direito! Tudo fica mais fácil sem o cruel preconceito.

Rossana Ramos é doutoranda em Língua Portuguesa pela PUC/SP e diretora da Escola Viva, em Cotia, que tem como trabalho principal a inclusão e a solidariedade. E-mail - escolaviva@ig.com.br


Avaliação autêntica: um meio para melhorar as competências em linguagem e comunicação



A mudança dos procedimentos tradicionais de avaliação é uma das maiores preocupações que os atuais programas de melhoria da qualidade da educação enfrentam.
Este livro apresenta uma alternativa ao modelo de avaliação tradicional: a avaliação autêntica da linguagem e da comunicação, que se constitui uma atividade formadora destinada a aumentar a probabilidade de que todos os estudantes aprendam.
Os leitores encontrarão:
– As características, os princípios, as bases teóricas e as principais tendências que integram a proposta de avaliação autêntica.– Os procedimentos, as técnicas e os instrumentos destinados a avaliar aspectos específicos da linguagem oral, da leitura e da produção de textos.– Os indicadores de pontuação e as modalidades para comunicar os resultados, juntamente com experiências inovadoras de avaliação postas em prática por equipes de educadores em diversas instituições e países.
CONDEMARÍN, Mabel e MEDINA, Alejandra. Trad. Fátima Murad. Avaliação Autêntica: um Meio para Melhorar as Competências em Linguagem e Comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2005.



Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos
Este livro, com diferentes ângulos da avaliação educacional, traz para discussão a preocupação em reconstruir o sentido da avaliação. Tem como tema central a avaliação escolar como uma prática que incorpora tensões constituintes das práticas sociais e reveladora de seus vínculos com as ações escolares.
É fundamental que a avaliação deixe de ser instrumento de classificação, seleção e exclusão social e se torne uma ferramenta para professores comprometidos com a construção coletiva de uma escola de qualidade para todos.
ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliação: uma Prática em Busca de Novos Sentidos. Rio de Janeiro: Editora, DP&A, 2001.



Currículo e avaliação: uma articulação necessária


É um livro que responde às solicitações de educadores que buscam subsídios para a elaboração de políticas educacionais; reorientações curriculares; construção, acompanhamento e avaliação dos projetos pedagógicos institucionais; e, em especial, para a transformação de suas práticas em sala de aula numa perspectiva democrática, inclusiva e emancipadora.
O tema currículo e avaliação vem ganhando centralidade nos debates sobre gestão educacional em níveis federal, estadual e municipal, interpenetrando o fazer das políticas e diretrizes educacionais e participando da rede de múltiplas relações sociais/pedagógicas que vão se concretizando no dia-a-dia da escola dentro e fora da sala de aula.
ALBUQUERQUE, Targelia de Souza. Currículo e Avaliação: uma Articulação Necessária – Textos e Contextos. Recife: Bagaço, 2006.




Qual é a tua obra?



É ser reconhecido? Desenvolver a capacidade de aprender sempre? Saber o significado da sua poiesis? Encontrar-se naquilo que faz? Enfrentar a jornada do herói? Saber a diferença entre erro e negligência? Saber que não sabe? Ser humilde? Aproveitar as oportunidades? Enfrentar o medo das mudanças? Saber o tamanho que você tem dentro do planeta? Ter medo da satisfação? Saber lidar com a velocidade das mudanças? Combater o bom combate? Aprender a agir sem cautela imobilizadora nem ímpeto inconseqüente? Administrar o tempo e distinguir o que é urgente do que é importante? Ser capaz de inspirar pessoas, projetos e situações? Enquanto líder, animar as pessoas a se sentirem integradasà obra? Ter a capacidade de se reinventar, de buscar novos métodos e soluções? Ser ético, antiético ou aético? Ser íntegro? Conseguir enxergar o outro como outro, e não como estranho? Ser ambicioso, mas não ganancioso? Distinguir o que é essencial do que é fundamental?
CORTELLA, Mario Sergio. Qual É a Tua Obra? Inquietações Propositivas sobre Gestão, Liderança e Ética. Petrópolis: Vozes, 2007.

COMO FAZER UMA HORTA....


Aprenda a fazer uma horta em sua casa passo-a-passo, confira:
1° - Escolha um local onde o sol incida ao menos uma parcela do dia, que seja plano ou levemente inclinado e que seja afastado de privadas e esgotos.
2º - Limpe o local escolhido, retirando as pedras, galhos e o mato.
3° - Afofe e prepare a terra para plantar as sementes. Siga a seguinte proporção: terra misturada com aproximadamente 10 litros de adubo orgânico e 200 gramas de farinha de osso por cada metro quadrado.
4º - Espalhe a terra pelo canteiro e faça covas de aproximadamente 5 cm de profundidade.
5º - Ao plantar, veja nas embalagens das sementes qual é o distanciamento, que é o espaço entre as sementes, mais indicado e deposite-as nas covas.
6º - Feche as covas com terra e regue todos os dias, no fim da tarde, pois caso regar a tarde ou pela manha o sol esquentará a água regada e isso fará mas as suas verduras e legumes.Faça uma mini-horta, os materiais necessários são:-
1 jardineira ou 1 embalagem de leite ou 1 garrafa pet (necessário que tenha pelo menos 20 cm de profundidade)-Pedriscos (só para caixas sem saída de água)-Terra-Esterco-Areia-Mudas de hortaliças ou sementesPara criar sua mini-horta, caso for prepará-la com garrafas pet ou então, embalagens de leite longa vida, corte a parte de cima, para que não junte água e consequentemente foco de Dengue. Em seguida coloque os pedriscos.Já em relação à terra coloque, o esterco e a areia, deve-se misturar bem estes três materiais. Faça uma semeadura ou o transplante de mudas de sua preferência, sendo necessário regar pelo menos 2 vezes ao dia, no verão e 1 vez por dia no inverno, lembrando que deve-se deixar no mínimo 5 horas por dia no sol e deixar em local arejado

sexta-feira, 27 de março de 2009

POR DENTRO DO ASSUNTO EDUCAÇÃO INFANTIL...


Além de avaliar a cobertura da imprensa ao tema Educação Infantil e discutir propostas para melhorá-la, os jornalistas reunidos no Seminário A Cidadania Antes dos Sete realizaram reuniões de pauta, nas quais elaboraram uma série de possibilidades de cobertura, ainda pouco exploradas pelos meios de comunicação. Apresentamos os principais pontos levantados no evento, além de algumas outras sugestões. As sugestões foram agrupadas em seis eixos temáticos, o que não impede o entrelaçamento das diferentes pautas. Ao clicar sobre um determinado eixo temático, você terá acesso à lista de pautas referente:
Legislação e normatização
Acesso e financiamento
Participação da família
Qualidade do atendimento
Proposta Pedagógica
Sugestões complementares

PARA SABER MAIS...


Esta é a versão on-line do livro Fontes para a Educação Infantil, lançado em janeiro de 2003, pela Fundação Orsa e UNESCO com consultoria técnica da Andi. Nela, é possível encontrar informações de instituições que lidam com a Educação Infantil no país. O objetivo deste site é possibilitar a permanente atualização da versão impressa, além da ampliação das fontes de informação, para que o jornalista possa fazer uma cobertura aprofundada do tema. Leia aqui o documento de apresentação das instituições responsáveis por este projeto.

PARA SABER MAIS...




São poucas as publicações periódicas no Brasil que tratam especificamente da Educação Infantil. Aqui você encontra algumas que costumam abordar com certa freqüência o tema.
Cadernos de Pesquisa versão eletrônica disponível em: http://www.fcc.org.br/Publicação da Fundação Carlos Chagas. Com 30 anos de publicação ininterrupta e periodicidade quadrimestral, divulga a produção acadêmica sobre educação, gênero e etnia. Revista Avisa Lá Revista para formação de Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental. Publicação trimestral do Instituto Avisa Lá. Revista Educação versão eletrônica disponível em: http://www.revistaeducacao.com.br/ Traz discussões e pesquisas para educadores e formadores de cidadãos. Informa e analisa o que acontece na área. É editada pela Segmento e conquistou o Grande Prêmio Ayrton Senna de Jornalismo e o Prêmio Jornalista Amigo da Criança, da Fundação Abrinq. Revista Nova Escola versão eletrônica disponível em: http://www.novaescola.com.br/Da Fundação Victor Civita, veicula questões pedagógicas, notícias da área, estatísticas, legislação, entre outras. Traz links com textos sobre grandes pensadores da educação como Jean Piaget, Célestin Freinet, Lev Vygotsky, Paulo Freire, Emilia Ferreiro e outros. PÁTIO - Revista pedagógica Editada trimestralmente pela ArtMed, traz textos para atualização e formação de profissionais em educação, escritos por assessores para políticas educacionais, pesquisadores, coordenadores pedagógicos, diretores, mantenedores e educadores. A sessão Educação Infantil discute teorias e práticas pedagógicas de ponta. Revista Aprender On-line versão eletrônica disponível em: www.uol.com.br/aprendiz/aprenderonlineDa ONG Cidade Escola Aprendiz, é bimestral e traz artigos, ensaios, entrevistas e sessões sobre educação no mundo e responsabilidade social. Sobre Educação Infantil vale ler o artigo "É tão fácil aniquilar mentes brilhantes", de Gilberto Dimenstein, analisando a importância da estimulação adequada de crianças entre 0 e 3 anos, para garantir a capacidade de aprendizado e a futura produtividade profissional.

LEMBRANCINHA PARA PÁSCOA...











BLOG OFICINA CRIATIVA...